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七种潜能生:类型特点+教育策略分析

 
时间: 2015-05-20 信息来源:本(ben)站原创

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第(di)一种:品优、学(xue)优、智劣型差(cha)生(sheng)

特点及教育(yu)策略:

这(zhei)类后进(jin)生的主要(yao)特点(dian)是:思(si)想进(jin)步(bu),学习踏实,认真,自尊心强。但是,他们往往认识问题呆板,不够灵活,缺乏“才气”。

他们优(you)秀的学习成绩,靠勤(qin)学苦(ku)练(lian)得来。

因此,随(sui)着(zhe)年级的增(zeng)高,知(zhi)识难(nan)度的增(zeng)加,学习就越(yue)(yue)来越(yue)(yue)感(gan)吃(chi)力(li)。

对待这类学(xue)生,应注(zhu)意促进他们(men)智力的发展,注(zhu)意教给他们(men)学(xue)习的技巧和方(fang)法(fa),多做(zuo)一些综合性(xing)的智能训练(lian),提高他们(men)思维的敏捷度。

第二种:品优(you)、学劣、智优(you)型后进(jin)生(sheng)

特点及(ji)教(jiao)育策略:

这类后进生的(de)主要(yao)特点是:对(dui)学习不感兴趣,甚至把学习视为负(fu)担,而对(dui)人和对(dui)工作则表(biao)现出极大(da)的(de)热情和责(ze)任(ren)心(xin),并有较高的(de)组织、活动(dong)能力(li)。

他们的(de)(de)学习成绩不好,并不是由于智力(li)因素(su)引起的(de)(de),而是由于不能正确(que)处理工作(zuo)与学习、红与专的(de)(de)关(guan)系所致。

因此,对这类后(hou)进生主要是帮助他们真正(zheng)理(li)解为社会、自己的(de)将来而(er)努力(li)学(xue)(xue)好文化知识的(de)道理(li),激发他们的(de)学(xue)(xue)习兴趣,使他们端正(zheng)学(xue)(xue)习态度,明(ming)确(que)学(xue)(xue)习目的(de)。

对他们学习(xi)中遇到的问题和(he)困难,要及时加以(yi)具体指导和(he)热情帮助,使他们很(hen)快地赶上去(qu)。

第三(san)种:品劣、学优(you)、智优(you)型后(hou)进(jin)生(sheng)

特点及(ji)教育(yu)策略(lve):

这(zhei)类后(hou)进生(sheng)的(de)(de)特(te)点是(shi):头(tou)脑聪明(ming),反应(ying)迅速(su),学(xue)(xue)习成绩(ji)好,并能(neng)善(shan)于应(ying)酬,能(neng)说善(shan)道(dao),在(zai)一部分同学(xue)(xue)中有一定威信,然(ran)而这(zhei)类后(hou)进生(sheng)常(chang)表现(xian)出对(dui)集体的(de)(de)不满情绪(xu),有对(dui)抗教师权威的(de)(de)心(xin)理。

对待这(zhei)类(lei)学生(sheng),一(yi)定要大力加强(qiang)思(si)想教育,最好(hao)能以他(ta)们(men)的(de)优点(dian)逐(zhu)步克服他(ta)们(men)的(de)缺点(dian),也最好(hao)能从集体主(zhu)义教育入手,以集体的(de)荣誉感来克服他(ta)们(men)的(de)缺点(dian)。

通过(guo)参加集(ji)体劳(lao)动和智(zhi)力(li)竞赛等发挥他们(men)的(de)才能(neng)专长(zhang),引导他们(men)为集(ji)体做好事,逐渐培养他们(men)的(de)集(ji)体荣誉感,但对他们(men)决不能(neng)苟且迁(qian)就(jiu),更(geng)不能(neng)以学习好来(lai)掩盖品质不好的(de)方面,否则是很危险的(de)。

 

第(di)四种:品优、学劣、智(zhi)劣型后进生

特点(dian)及教育策略:

这类后进生(sheng)的特点是:学习成绩差(cha),有较强的自(zi)卑感,但(dan)他们都是品行端正、忠实肯(ken)干(gan)的“实干(gan)型”学生(sheng)。

对这(zhei)类后进生(sheng),在(zai)学习(xi)(xi)上应多(duo)做鼓励(li),经常创造条件(jian)和机会,使他们(men)感(gan)到学习(xi)(xi)在(zai)进步和前进,而不是在(zai)落后和退步。

教师对他(ta)们(men)的(de)(de)要(yao)(yao)求,也不能操(cao)之(zhi)过急,一味要(yao)(yao)求他(ta)们(men)象尖子学(xue)生那样(yang)学(xue)习(xi),要(yao)(yao)注意使他(ta)们(men)感到(dao),他(ta)们(men)在学(xue)习(xi)上没有(you)受到(dao)歧视和冷遇,而是每时每日都有(you)变化和进步,纵使这(zhei)种(zhong)进步和变化是微小(xiao)的(de)(de),也要(yao)(yao)充分及时给(ji)予(yu)肯定。

 

第五(wu)种:品劣、学优(you)、智劣型后进生

特点及(ji)教育(yu)策略:

这类后进生的(de)特点(dian)是(shi):一天到晚(wan)埋(mai)头(tou)于读书,对(dui)学习抓(zhua)得很紧,因此(ci)学习成(cheng)绩较好(hao),但对(dui)其他一切事则不感(gan)兴趣。

不愿参加(jia)集体活动,缺乏组织观念(nian),学习(xi)目(mu)标狭窄,缺少(shao)系统,长(zhang)远(yuan)和(he)计(ji)划性(xing),把(ba)分数和(he)名利看得过重,爱妒嫉他人取(qu)得的成绩和(he)进步,不善交际(ji),个性(xing)孤僻(pi),以自我为中(zhong)心,不愿与(yu)别人交流学习(xi)经验和(he)方法。

对这类(lei)差生,主要的教育(yu)策略是(shi)思(si)想教育(yu),让他们端正(zheng)学(xue)(xue)习(xi)态度(du),树立远大(da)的理想和(he)抱(bao)负,注意(yi)使(shi)他们虚心地向别人(ren)学(xue)(xue)习(xi)经验,改进(jin)学(xue)(xue)习(xi)方(fang)法,多(duo)参加集体活动,培养集体荣誉(yu)感(gan)。

 

第(di)六种(zhong):品劣、学劣、智优型后进(jin)生

特点及教育策略:

这(zhei)类后进(jin)生的(de)特点(dian)是:机敏灵活(huo),潜力很大,但(dan)唯独对(dui)学(xue)(xue)习不感(gan)(gan)兴趣,甚至(zhi)感(gan)(gan)到厌(yan)烦,得过且过,把学(xue)(xue)习视为一种(zhong)精神上的(de)负担,为完成任务而整日混(hun)。

他们往(wang)往(wang)是一些(xie)“有聪明智慧不往(wang)正道上用的‘歪才’学生”。

对这类(lei)学生的教育策略是:

一要有(you)热(re)情,用教育的(de)(de)力量(liang)、诚挚的(de)(de)师爱去感化他们;

二(er)要有韧性,要有长期教育(yu)的思想准备;

三要(yao)有教育机(ji)智,要(yao)从他们(men)的聪明潜(qian)力中找出(chu)最佳教育的突破(po)口,抓住时机(ji),采(cai)取强有力的措施,使之品学都得到提(ti)高。

第七种(zhong):品(pin)劣、学劣、智(zhi)劣型后进生

特(te)点及(ji)教育策略:

这类(lei)后进(jin)生的(de)特点是:学习(xi)成绩(ji)低劣,兴(xing)趣不稳(wen)定,不通情理,行为乖张(zhang),智力(li)滞后。

这类后进生是(shi)教育工作(zuo)中的(de)(de)难点,在教育他(ta)们时,一条很(hen)重要的(de)(de)策(ce)略就是(shi):决不能嫌弃他(ta)们,鄙视他(ta)们,而是(shi)要从多方面关心他(ta)们,帮助他(ta)们,使他(ta)们感到(dao)学(xue)校和(he)社会(hui)的(de)(de)温暖,以求得(de)他(ta)们今后成为社会(hui)的(de)(de)有用之人。

以上主(zhu)要对后(hou)进(jin)生进(jin)行了(le)(le)具体(ti)的(de)分类,简单地分析(xi)了(le)(le)各类后(hou)进(jin)生的(de)特点,并针对性(xing)地提(ti)出了(le)(le)一些矫正方法。

作(zuo)为(wei)一名优秀的教育工作(zuo)者(zhe),除了懂得不同类型的学生要采取不同教育策略(lve)外,还(hai)必(bi)须懂得对待(dai)全体(ti)后(hou)进生所应采取的三条(tiao)共(gong)同教育策略(lve):

第一,要(yao)充分信任和(he)尊重(zhong)后进生。

教育实践证明,信任和(he)尊重后进生,这是(shi)一(yi)种强有力的(de)使后进生端正学习态度,产生学习兴趣,树立远(yuan)大(da)理(li)想,调动(dong)全身心(xin)力量进行进取和(he)转(zhuan)变的(de)重要(yao)精神因(yin)素。

第二,要树立差生并非全差的观念和思想。

第三,要用动态发(fa)展(zhan)的眼光(guang)看待后进(jin)生。

后进(jin)生(sheng)目(mu)前(qian)的(de)后进(jin)只是暂时的(de),应给他们(men)转变和(he)(he)进(jin)步的(de)时间和(he)(he)机(ji)会,充分(fen)地信任(ren)他们(men),用希望和(he)(he)发(fa)展的(de)眼光看待他们(men),对他们(men)进(jin)行耐心(xin)细(xi)致的(de)帮助和(he)(he)教育(yu)。

切实遵循后进生(sheng)教(jiao)育的(de)规(gui)律(lv)和原(yuan)则,真正做到因材施(shi)教(jiao),使他们在(zai)最(zui)大程(cheng)度上成(cheng)为品优(you)(you)、学(xue)(xue)优(you)(you)、智优(you)(you)的(de)“三优(you)(you)”型(xing)学(xue)(xue)生(sheng)。


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